La norme NF EN ISO/CEI 19796-1 : Technologies de l'information - Apprentissage, éducation et
formation - Management, assurance et métrologie de la qualité - Partie 1 : approche générale entre en vigueur en France le 7 novembre 2009. Cette norme, créée par le SC36 du JTC1 ISO/IEC, a
été validée par le TC353 du CEN et s’inscrit donc obligatoirement dans le système normatif français sans qu’aucun expert français n’ait été consulté.
Elle pourrait avoir des conséquences sur les normes qualité existantes dans le domaine de la formation, en
particulier en obligeant à décrire les processus sous qualité selon le modèle qu’elle propose.
C’est précisément pour éviter ce type de procédure d’adoption automatique que Bernard Blandin lance
régulièrement des notes d’alerte, publiées sur ce blog.
Vous pouvez vous procurer cette norme sur le site Afnor en lien
A noter que cette norme, inscrite automatiquement dans le système normatif français, n’est pas d’application
obligatoire pour l'instant.
Le site AFNOR publie sur son site les avant-projets de normes à l'enquête probatoire concernant l'éducation
et la formation.
L'un concerne le profil français d’application du LOM et propose un schéma conceptuel de données déterminant la structure d’une instance de métadonnées pour une ressource pédagogique. L’objectif
est de favoriser le déploiement des services numériques en faisant, par exemple, connaître aux éditeurs scolaires de produits multimédias des besoins de l’éducation nationale non couverts.
L'enquête est ouverte jusqu'au 11 septembre 2009.
L’autre concerne les métadonnées pour les opportunités d’apprendre. L’enquête est ouverte jusqu’au 26 octobre
2009.
La DGEFP pilote un groupe de travail interministériel sur les normes descriptives et la lisibilité de l'offre
de formation qui a élaboré un « Guide de correspondance entre les normes MLO, LHEO et CDM-fr » téléchargeable (fichier pdf) sur le blog BRICH59 en lien
Information lue sur le blog BRICH59 (billet du 21 juillet)
Les notes d'alterte de Bernard Blandin, secrétaire du fffod, de septembre 2008 publiées sur ce
blogiciauront donc été utiles
!
= = =
Pourquoi ce guide ? Les auteurs s'expliquent page 3 du document :
Le projet de loi, actuellement discuté au Parlement, sur l'orientation et la formation professionnelle tout
au long de la vie jette les bases d'une mission d'intérêt général d'information et d'orientation professionnelle ouverte à toute personne quel que soit son âge ou son statut. Il s'agit notamment de
permettre à tout citoyen de disposer d'informations sur les dispositifs de formation et leur qualité de celle-ci. Il prévoit ainsi de rendre accessible à l'ensemble des financeurs publics, aux
entreprises et aux particuliers la liste des organismes référencés.
Dans cette perspective, il est fondamental que les concepteurs, les financeurs, les bénéficiaires de la
formation puissent disposer d'une information compréhensible, lisible. La multiplication des terminologies et modalités de présentation de l'offre ne pourrait que renforcer un sentiment d'opacité
et nuirait gravement à une communication claire entre les différents acteurs de la formation professionnelle.
Au-delà des enjeux nationaux, nous devons nous situer dans le contexte plus large de la mobilité en Europe et
donner à l'ensemble des citoyens européens des clefs de lecture communes. L'élaboration de ce guide répond à ces enjeux de partage d'informations sur l'offre de formation en mettant en évidence
les correspondances entre deux langages particulièrement développés en France pour décrire l'offre de formation continue (LHEO et CDM-fr), en les situant dans le contexte européen de création à
moyen terme d'une norme descriptive.
Il s'adresse particulièrement aux médiateurs, documentalistes, notamment au sein des CARIFS et des services
universitaires, en charge de moissonner l'information et de l'exporter aux différents réseaux professionnels intervenant auprès des publics. Plus largement le souci d'harmonisation entre les 2
normes françaises et la future norme européenne MLO répond à plusieurs enjeux :
- répondre aux interrogations de certains financeurs (conseils régionaux, OPCA et OPACIFS) et prestataires de
formation qui craignent d'être contraints à utiliser des standards différents pour toute publication ou réponse à un appel d'offres au niveau national, européen ou international avec un risque de
double saisie;
- faciliter l'accès à l'information du public sur l'offre de formation, quelle que soit sa provenance, grâce
à une présentation standardisée et unifiée;
- influer sur les critères à prendre en compte au niveau européen pour l'élaboration de la norme MLO
(Metadata for Learning Opportunities), afin d'aboutir à des formats d'échange et de description compatibles et interopérables entre les standards français et européens. Les critères communs
seront pris en compte par L'AFNOR pour le référencement d'une norme nationale.
Bernard Blandin qui représente le FFFOD aux travaux de normalisation du groupe JTC1 SC 36 et le CESI au
groupe TC232 nous adresse une note d'alerte.
Il constate la recrudescences des projets de normalisation sur la représentation des compétences.
Il précise le but de ces projets : l'automatisation d'échange d'information sur les compétences et le traitement automatique de ces informations.
Il déplore que, malgré les enjeux de ces projet pour les ressources humaines, l'emploi et la formation, la France est absente de ces projets, une nouvelle fois.
La note d'alerte de Bernard Blandin (mai 2009) en lien
Cette norme ISO/CEI 24751 concerne l'adaptabilité et l'accessibilité individualisées en e-apprentissage,
en éducation et en formation. Elle aidera à mettre en correspondance les besoins des utilisateurs et les ressources adéquates.
Elle présente un cadre et un modèle de référence, ainsi que des critères d'«accès pour tous» en fonction des
préférences et besoins personnels et une description des ressources numériques pour répondre aux besoins des apprenants dans le contexte d'une «déficience» (on convient que les apprenants
éprouvent une déficience lorsqu'il y a décalage entre leurs besoins (ou préférences) et l'éducation ou l'apprentissage fourni).
Un rapport, rédigé par la société SALTIS* rappelle l'importance des normes d'interopérabilité dans le fonctionnement des systèmes de téléenseignement. Ces normes doivent être rédigées en commun
par les industriels concernés et les enseignants utilisateurs.
Les spécialistes de l'enseignement et les techniciens doivent combiner leurs savoirs faire afin d'améliorer l'efficacité des moyens mis en œuvre dans le cadre du téléenseignement.
* SALTIS (Suppliers Association for Learning Technology and Interoperability in Schools) regroupe une soixantaine de fournisseurs de matériels pédagogiques et de téléenseignement et de
partenaires.
Source : "Normes d'interopérabilité pour le téléenseignement", actualité du 6/2/09 de Stratégies Télécoms & Multimédia du 6/02/09 (http://www.strategiestm.com/-Webzine-.html)
LMS, SCORM et Normalisation : enjeux et perspectives
François Godlewski présente dans son billet du 21/01/09 « Do you speak Scorm ? » la séance du 6 janvier
organisée par la commission Education - Formation de Cap Digital et KTM Advance sur ce sujet avec les exposés de Maxence Maire, Expert LMS à KTM Advance et de Bernard Blandin, secrétaire du
FFFOD, des schémas et des liens pour comprendre.
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